第三课主要是对前两节课学生所掌握的礼节内容,课堂行为规范,纪律要求和手型手法进行了严格的训练和纠正。整个训练过程中孩子的礼仪应用和师生问答互动表现的十分积极,课堂常规动作练习,队形变换的反应速度都有明显提高,肢体的控制和稳定性在。
动作讲解是否明了 学生对动作要领的说明是否掌握 容易犯的错误或常见错误是否讲解清楚 动作示范是否合理（正常速度、慢速示范，关键细节示范等）集体练习的动作分解与口令是否合理恰当 课堂教学计划完成情况 学生掌握的情况是否达到。
内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。三、教学结构：（20分）。环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测。
课堂评价标准与细则有以下几条：仪表端庄，教态亲切、自然。温故到位，导入新课自然、有趣。语言流利、表达顺畅，有感染力，自然，富有逻辑性，普通话标准并富有情感。重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
对所授内容的教学重难点是否突出，时间安排，语言组织是否合理。项目的练习密度是否合理 教案编写是否科学，是否能体现教学手段，教师情况、学生情况，教学目标在教案中是否能够体现 一堂好的体育课，应该是能让。
课堂教学评价表 姓名 授课班级 等 级 得 分 学科 时 间 课题 分值 优 良 中 差 评 价 指 标 教学 目标 符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。 8 8 6 4 2 教学 内容 形成。
4.你是一个诚实质朴，善良懂事的孩子。学习上，勤奋踏实，上课专心听讲，善于思考，积极举手发言，成绩优秀从不骄傲。你书写认真，写字很有笔锋。希望你能大胆地管理班级，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己，争取。
教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。
30.让学生在课堂上有“问题” 教师要改变观念,培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的标准之一。 31.让学生成为课堂的亮点 在课堂的精彩生成中,学生拥有了创造的机会,获得了全面的发展。
课堂教学评价标准具有很强的基础教育导向功能,体现了学校的教学目标和教师人生价值的追求。评价标准一、仪表端庄,教态亲切、自然。(10分)二、温故到位,导入新课自然、有趣。(5分)三、语言流利,表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普。
