1. 和谐共处：太极拳强调阴阳平衡、内外兼修，体现了和谐共处的理念。通过学习太极拳，可以培养人们的宽容、尊重和团结意识。2. 德治：太极拳重视道德修养，倡导“以德服人”，要求习练者遵循道义、礼貌待人。这有助于提高人。
思政的评价标准和评价方法：1.评价范畴应该包括过程性与结果性两个方面；2.评价指标应该包括知识、技能、素质三个方面。评价范畴应该包括过程性与结果性两个方面。过程性评价又包括课前准备、课中参与以及课后练习与总结三个环。
总结性评价：预先设定教学目标，对评价对象达成目标即教学效果。相对性评价：在比较中判断位置，激发竞争意识。绝对性评价：在评价对象集合以外确定客观标准。
准备活动是否进行，对后续的武术动作是否有针对性的帮助 动作讲解是否明了 学生对动作要领的说明是否掌握 容易犯的错误或常见错误是否讲解清楚 动作示范是否合理（正常速度、慢速示范，关键细节示范等）集体练习的动作分解与口令是。
在武术课程中，加入一些生活实践环节，如教孩子们如何保护自己、如何关心他人、如何尊重老师等。在武术课程中，注重培养孩子们的意志力和自信心，鼓励他们克服困难、挑战自我，从而增强他们的自信心和自尊心。幼儿园武术和思政。
武汉体育学院在开展专业建设的同时建立起覆盖面广、类型丰富、方式多元、层次递进、相互支持的课程思政配套建设体系，深入发掘蕴含在专业建设进程中的各类思政教育资源和素材。学校探索建立起体育课程思政的科学评价标准和可行性的。
武术课程坚持以人为本的教育思想。武术是古代军事战争一种传承的技术。习武可以强身健体，亦可以防御敌人进攻。习武之人以“制止侵袭”为技术导向、引领修习者进入认识人与自然、社会客观规律的传统教化（武化）方式，是人类。
武术教师本身应具有非常专业的技术水平与教学能力，才能一步步的实现教学目标，使孩子学的棒，练的好，培养一个个的“成品”。如果教师不具备一定的专业能力，那教出来的孩子也就成了一个个的“半吊子”。所以，如果武术课就。
摘要: 课程思政是将思想政治教育贯穿于学校教育每门课程的育人理念。高校武术课程思政教育存在的问题是以武术套路为主的教学内容接受度不高,高校武术课程融入"三全育人"大格局的纵深不够,高校体育课程的评价机制不健全。在落实立德树人根本。
武术套路竞赛规则与裁判法(2012)》。 本规则与裁判法的制定旨在健全竞赛机制，倡导科学量化，追求公正准确，引领技术方向，提高竞技水平。 本规则与裁判法适用于全国性和较大规模的比赛，地方各级比赛可根据实际情况参照执行。
