两者是有区别的。教学大纲是根据课程内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式明确规定本课程在专业教学计划中的地位和作用，以及课程的教学目的和任务、知识技能的范围与深度、教学内容体系结构以及教学进。
教学大纲在教学目标上要求知识与技能的掌握，而课程标准则强调三维目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学方式上，教学大纲注重教师的教和学生学习的结果，而课程标准则注重的是学的过程和方法。
新课改主要是以生为本，因此，它的教学目标是以学生的发展为主，一般是看学生原有的基础如何，他自己能达到什么程度来确定。杜郎口那里就是让学生自己讨论来确定目标的；而传统的教学目标是老师根据大纲来设置的，老师的任务。
课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。教学大纲则关注教学重点、难点、时间。
传统武术与现代武术本质是完全不同的。传统武术以强身建体为目标，把武术套路拆散了就变成了散打的动作。现代武术更像舞蹈与体操的结合体，为了讲究舞台动作而把套路编的好看，强调难度。 练习现代武术容易受伤，因为它对身体的。
四、包含的内容不同 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习。
学习目标与教学目标的区别为：含义不同、对象不同、概括程度不同、实施主体不同、灵活程度不同 一、含义不同 学习目标通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准(划定学习领域)和表现标准(规定学生在某领域应达到。
以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定,主要表现的是对基本的教学目标,教学内容,教学要求及若干教学建议,使教师更加关注知识点,关注学习的效果,忽视学习过程与方法,忽视情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比,课程标准最显著。
2．在对教学目标的确立方面，教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。3．在对教学管理方面：课程标准关心的是课程目标、课程改革的。
课程标准着眼于未来国民素质 大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观 突破学科中心，为终身发展打基础 注重学生的学，强调学习的过程与方法 课程标准提出了多元。
